Informática - Programação

A sociedade tem evoluído a um ritmo alucinante. Há hoje novas exigências, novos conceitos de trabalho e de competênciasro que tornam o quotidiano do século XXI num constante desafio a todas as peças do ecossistema que é a nossa sociedade.

Julga-se que o futuro será ainda mais exigente, pelo que preparar as crianças e jovens de hoje será decisivo para a sua inclusão num mundo cada vez mais digital. Para tal, competências (as denominadas soft skills) como a resolução de problemas, a gestão de projetos e de tempo, a tomada de decisões, o trabalho em equipa, o sentido de ética e responsabilidade social. Ainda dentro deste novo leque de novas competências, encontramos muitas vezes a alusão à utilização e domínio das novas tecnologias; para tal, é necessário aumentar o investimento nessas novas ferramentas digitais, tecnológicas, e na respetiva formação e adaptação das camadas mais jovens da sociedade.

Desde logo, uma das claras mais-valias da aprendizagem de código ou programação prende-se com o facto de, ao adquirir as bases da ciência computacional, as crianças e jovens terão uma clara melhoria a níveis de raciocínio lógico e criativo; por outro lado, terão ainda maiores chances de transformar em software qualquer ideia – à semelhança de um pintor e sua tela, ou um escritor e seu bloco e caneta.

A “Happy Code”, escola de tecnologia e programação para crianças e jovens, com a qual a Know+ estabeleceu uma parceria para o desenvolvimento de atividades e workshops em Benfica, identifica ainda as seguintes vantagens desta nova realidade:

Melhorias na escrita
Melhorias em disciplinas lógicas, tais como a matemática ou ciências
Aumento de criatividade
Aumento de confiança
Melhoria na aprendizagem do inglês

Também o Ministério da Educação reconhece esta necessidade. No documento “Probótica – Programação e Robótica no Ensino Básico” (dge.mec.pt - 2017), reconhece-se que o desenvolvimento destas atividades preconizam o investimento em “competências ligadas à comunicação, colaboração, criatividade e pensamento crítico (4cs – Communication, Collaboration, Creativity, Critical Thinking) (…):

Comunicação, através de estratégias que envolvam comunicação presencial e digital, escrita e falada;
Colaboração, onde se focam capacidades desenvolvidas através da interação, discussão, diálogo e partilha;
Criatividade, recorrendo a atividades colaborativas e individuais que promovam o desenvolvimento de pensamento crítico, fundamental para a reflexão e para a resolução de problemas;
Pensamento crítico, ligado à capacidade de pensar e refletir sobre as diferentes situações, sendo essencial para a resolução de problemas.”

Embora muitos pais receiem um excesso de interação / dependência com ecrãs e tecnologias, é do entender do Ministério da Educação, da Happy Code e da Know+ que uma utilização guiada e informada, com objetivos estabelecidos para o cumprimento de tarefas e metas bem delineadas não colocará em risco quer a vida social, quer o aproveitamento escolar. Pelo contrário, entendendo e utilizando bem as novas tecnologias, abrimos portas a mais e melhores ferramentas que ajudarão as crianças e jovens, quer no presente, quer no futuro.

Dicas para fazer uma boa interpretação de texto

A compreensão dos textos muitas vezes torna-se um entrave à aprendizagem de muitos alunos na escola, mas existem alguns truques que se podem seguir para conseguir atingir este objetivo. O resumo é um dos métodos de facilitação de aprendizagem, assimilação e compreensão de algumas matérias/disciplinas, adequando o tipo de resumo ao tipo ao tipo de aluno. Para isso, optamos por seguir um método na sala de estudo:

1 – É preciso entender a mensagem do texto antes de tentar resumir;

2 – O resumo não é uma cópia do texto original, deve sempre tentar-se usar palavras integradas no vocabulário de cada um para demonstrar a sua compreensão;

3 – Um resumo não é a diminuição do tamanho de um texto;

4 – Deve sublinhar-se as ideias mais importantes do texto a analisar;

5 – Se o texto for muito grande, deve-se ler e resumir por partes;

6 – No caso de um texto argumentativo pode optar-se por apresentar a ideia principal que o autor quer defender e depois os seus argumentos a favor e contra; outro método é optar por esquemas e tópicos esquemáticos e conceituais, mapas mentais e organogramas de maneira a perceber qual é o tipo de resumo mais benéfico à aprendizagem sobre a matéria, especificamente para aquele aluno;

7 – O resumo deve responder a questões simples como:

- Qual é o tema principal?

- Quais são os temas secundários?

- Existem relações entre os temas principais e secundários e, caso a resposta seja afirmativa, quais relações são essas?

- Como é que o tema é desenvolvido ao longo do texto?

- Qual a conclusão apontada no texto?

Ou seja, o resumo tem de ter um início, meio e fim.

8 – O ponto essencial de ligação a tudo é que no final o texto resumido esteja numa linguagem clara e que siga a lógica de raciocínio e coerência do texto original.